学习是一种组织性行为,这就要求参与学习的所有成员要恪守组织行为契约,学生通过遵守学习纪律,能够树立起良好的契约意识,这也是培养学生学习责任感的重要途径。作为学习的指导者,教师应确认自己所期待的学生行为是什么,并把这些行为列举出来，让所有的学生都清楚什么行为是可接受的,什么行为是不能接受的。在必须直接纠正学生捣乱行为的时候，教师应简洁而坚定地向学生提出恰当的行为要求。
教师应当与学生共同管理纪律。强调纪律不是教师为了控制学生而采取的手段。课堂纪律是教师和学生及学生相互之间相互影响的结果。纪律的被动性会直接影响教师和学生两方面对教学信息的输入、接收和反馈。因此，学习纪律必须由师生共同来遵守,共同营造良好的教学环境,以达到让学生自觉地遵守纪律、维护课堂秩序的目的。
同时,教师要帮助学生增强自己的相对独立的纪律感。教师和学生共同构成一个完整的教学系统，当学生这个子系统的功能完全依赖于教师这个子系统的指令时，它就失去了独立控制作用。在课堂教学中，教师可以把学生分为几个小组，让他们在小组中围绕教学任务自由讨论、自我管理,既可以促使学生思考,集中学生注意力,还可以培养学生自觉遵守纪律的习惯。
教师要帮助学生增强自己的相对独立的纪律感。教师和学生共同构成一个完整的教学系统，当学生这个子系统的功能完全依赖于教师这个子系统的指令时，它就失去了独立控制作用。在课堂教学中，教师可以把学生分为几个小组，让他们在小组中围绕教学任务自由讨论、自我管理,既可以促使学生思考,集中学生注意力,还可以培养学生自觉遵守纪律的习惯。
作为学习的指导者,教师应确认自己所期待的学生行为是什么,并把这些行为列举出来，让所有的学生都清楚什么行为是可接受的,什么行为是不能接受的。在必须直接纠正学生捣乱行为的时候，教师应简洁而坚定地向学生提出恰当的行为要求。
学习纪律必须由师生共同来遵守,共同营造良好的教学环境,以达到让学生自觉地遵守纪律、维护课堂秩序的目的。
作为学习的指导者,教师应确认自己所期待的学生行为是什么,并把这些行为列举出来，让所有的学生都清楚什么行为是可接受的,什么行为是不能接受的。在必须直接纠正学生捣乱行为的时候，教师应简洁而坚定地向学生提出恰当的行为要求。
学习纪律必须由师生共同来遵守,共同营造良好的教学环境,以达到让学生自觉地遵守纪律、维护课堂秩序的目的
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